Pensar en la necesidad de ofrecer servicios de calidad para la primera infancia y sus familias entraña que las políticas de infancia adquieran el compromiso para implicarse en un proyecto de esta envergadura. Para ello se hace preciso ofrecer instrumentos que permitan la reflexión sobre la práctica profesional y la evaluación de los centros dirigidos a esta franja de edad, edad crucial para el desarrollo y aprendizaje óptimodel individuo. Se ha diseñado un sistema de indicadores de calidad, presentando la base psicopedagógica y metodológica para su aplicación. Se ofrece una herramienta útil para orientadores, psicopedagogos, educadores sociales, maestros y psicólogos de la educación, que les permita reflexionar y modificar actuaciones y estrategias. Con ella, se pretende caminar hacia una cultura evaluadora a partir de considerarla cultura de infancia un recurso óptimo en el cual invertir esfuerzos y políticas comprometidas.
Un
pedagogo o educador es un conector; un mediador que ayuda y acompaña a las
personas y comunidades en sus procesos de articulación de prácticas y
realidades. La tarea del educador es la de acompañar y ayudar al otro a ser.
Pero, siempre es el otro quien ha de ser; quien ha de elegir qu ién quiere ser y
qué quiere y puede hacer en el marco de sus particulares circunstancias. La
elección no es sino una forma de acción que lleva la firma de l sujeto y, por
eso mismo, siempre retorna al sujeto. Si la elección e s lo que más
inequívocamente constituye a una persona concreta y las personas nos hacemos en
la vida, cualquier pedagogía, ya sea individual o social, es antes que nada una
pedagogía de la elección y una pedagogía de la vida y para la vida.
Hemos construido la pedagogía al margen de las personas para las que se dirige. Las políticas educativas se centran ahora en grandes cifras, extraídas de enormes herramientas estadísticas omnipresentes a lo largo y ancho del planeta, que comparan realidades radicalmente diferentes y desiguales sin ningún pudor. Como respuesta a esta realidad y de forma casi residual, se han ido creando en las últimas décadas estudios que buscan «dar voz» a quienes no la tienen.Sin embargo, todas las personas tienen voz, aunque algunas no han sido oídas mínimamente. Por tanto, el primer paso para estudiar sus realidades es reconocer sus voces y el valor de lo que dicen. En el fracaso escolar, por ejemplo, algo tendrán que decir quienes lo sufren…
Este
libro propone la articulación conflictiva entre un discurso pedagógico que estudia,
reflexiona, analiza y desarrolla propuestas sobre lo educativo, y el discurso
criminológico que tematiza la transgresión, el castigo y la violencia. Junto
con Núñez (1990), el autor entiende que el cambio del sujeto es efecto del
cambio de lugar.
Por tanto, no se puede imaginar un sujeto-esencia, sino relacional, que se
produce y es producido por múltiples interacciones con la cultura. El cambio de
las formas de relación entre el sistema penal y los adolescentes merece una
relectura conceptual y la transformación de las prácticas. Se sostiene una
posición crítica sobre los enfoques centrados en la seguridad pública que
promueven el encarcelamiento de los adolescentes y la imposición del dolor. Y
se propone, desde la pedagogía social, un enfoque centrado en la responsabilidad,
la civilización de los conflictos y la construcción de cartografías socioeducativas
para promover social y culturalmente a los adolescentes.
En el debate sobre si el uso de los smartphones y, a través de
ellos, de internet y de las redes sociales crea o no adicción, hay opiniones para
todos los gustos y, en ocasiones, grandes desencuentros. Pese a que la adicción
a internet no está reconocida como tal en los sistemas de clasificación de
enfermedades mentales, conceptos como nomofobia, FoMO, síndrome de la llamada
fantasma, efecto Google, mente errática, etc., que irán surgiendo asociados a
cada nuevo avance tecnológico, no dejan de ser objeto de noticias en los medios
de comunicación y de comentarios de sobremesa, puesto que, exista o no la
adicción al móvil, todos somos, cuanto menos, dependientes. El autor analiza
con sentido del humor algunas de estas psicopaTIClogías (término utilizado para diferenciarlas de los trastornos
reales de salud mental), señalando que, en caso de que se manifiesten, debe
considerarse que puedan ser secundarias a otros tipos de problemas de base y
dando estrategias para evitarlas.
¿ Puede distinguirse al delincuente por su estructura
craneal o por sus rasgos genéticos? ¿Surge el crimen de la desorganización
moral existente en las áreas intersticiales de la ciudad? ¿Arranca la
desviación de un proceso de estigmatización social? ¿Caminamos hacia un estado
penal neoliberal que fomenta hiperghetos? ¿Puede hablarse de subculturas de la
marginación y de la pobreza? ¿Son las bandas juveniles organizaciones
culturales o bien son solo grupos criminales? ¿Tiene el cine algo que
enseñarnos sobre el crimen? ¿Qué podemos aprender de películas como Los Olvidados, de Luis Buñuel, o
El
Padrino, de Francis F. Coppola?
Este ensayo intenta responder
algunas de estas preguntas, esbozando el mapa de una antropología criminal en
construcción. Para ello, observa la sociedad contemporánea desde los márgenes –desde
los bajos fondos–, aportando interpretaciones teóricas, estudios de caso y
recursos didácticos para comprender las intricadas relaciones entre
delincuencia y marginalidad
Este
libro nos proporciona una guía para la redacción de proyectos de investigación
que puede ser de gran ayuda tanto para la realización de trabajos finales de
grado o máster, como para estudiantes de doctorado que inician su trabajo de
investigación. Se trata de una obra muy bien organizada que puede constituir un
excelente material docente para las asignaturas relacionadas con los trabajos
finales, así como una obra de consulta de gran utilidad para investigadores de
diferentes áreas de conocimiento
Este libro aborda uno de los aspectos de mayor
trascendencia en las organizaciones: el aprendizaje. Actualmente, la forma de
entender el conocimiento y el aprendizaje ha cambiado, pero la formación no lo
ha hecho con la misma intensidad. Las personas ahora son más autónomas,
reivindican aprendizajes activos y ofrecen su conocimiento como gran activo
para la Administración pública.
Esta guía señala la urgencia de transformar las metodologías
tradicionales y, para ello, ofrece directrices y experiencias que pueden ser útiles
tanto a responsables de formación y formadores, como a las personas interesadas
en el aprendizaje. A lo largo de la obra se analizan los tres métodos más
usuales de formación: el tradicional, el de competencias y, el más novedoso, el
basado en el aprendizaje social y colaborativo. A continuación, se ofrece un
modelo de síntesis que integra los principales elementos de las propuestas
anteriores, así como una propuesta de aplicación del nuevo modelo. Se desarrolla,
asimismo, la relación entre formación y gestión del conocimiento y la
articulación de arquitecturas participativas. En el capítulo final, se
presentan pautas específicas sobre liderazgo, innovación y gestión para conducir
la transformación de la formación en el entorno de la Administración pública.
Durante los últimos años, la educación
universitaria vive un proceso de reforma continuo. Cada día que pasa se
presenta una nueva metodología pedagógica, una original manera de evaluar, una
insólita tecnología que aplicar en el aula, una inédita función del profesorado
o una flamante competencia que adquirir. Todo eso está muy bien, especialmente
para aquellos que se lamentaban por tener una educación universitaria caduca.
Sin embargo, tanta mudanza y restauración ¿no habrán causado una cierta
desorientación en torno a los fines y el ethos de dicha educación? La
educación universitaria no ha funcionado como debiera si esta consiste en una
especie de carrera de obstáculos, que son las asignaturas, para llegar al
título, que es la meta. La realidad demuestra, por lo menos a nuestro entender,
que año tras año un buen número de estudiantes no se percatan de que son
miembros de una comunidad llamada universidad.
Este
libro introduce al lector a cuatro técnicas de recogida de datos a menudo utilizadas
en la investigación social y educativa: el cuestionario, la entrevista, el
grupo de discusión y la observación participante. En el ciclo de la
investigación, estas técnicas son implementadas con el fin de aglutinar un
conjunto de evidencias que, una vez analizadas, permitan dar respuesta a
preguntas de investigación de tipo cuantitativo y cualitativo. La naturaleza de
la información generada es un aspecto central en el momento de decidir la
técnica que guiará la recogida de datos. Cada técnica produce un tipo de
información diferente y, en consecuencia, da acceso a dimensiones diferentes de
los fenómenos sociales investigados. Por esta razón, además de ofrecer un marco
de referencia para el diseño e implementación de cada técnica, el libro
pretende dotar al lector de las competencias necesarias para la evaluación de
su pertenencia y adecuación a distintas situaciones de investigación
La escuela actual ha de afrontar
nuevos retos, necesidades y circunstancias cambiantes. En este proceso de
reconversión, cambio y renovación, necesita
de nuevas metodologías y especialmente de una sensibilidad diferente. Los educadores y educadores sociales reúnen
un abanico de competencias más especializado, y abordan aspectos tan diversos
como el seguimiento, la proximidad, la
comunicación o la mediación. En este libro pretendemos, además de dar un poco
más de luz al proceso de incorporación
de la educación social a la escuela, exponer una experiencia concreta de
construcción profesional en el ámbito de diversos centros escolares de un
territorio. No se trata tan solo de una mera descriptiva, sino de retomar
algunos de los conceptos claves de la
educación escolar y la intervención socioeducativa, concretarlos y hacerlos
realidad en un contexto. Todo ello desde el marco interpretativo de la
construcción profesional en un ámbito nuevo que constituye un gran reto, al
tiempo que un espacio lleno de posibilidades
para la educación social
Como líder, directivo, empleado o ciudadano, tu activo más valioso no está encerrado en una caja de seguridad de un banco, ni en ladrillos y cemento, ni en el balance de una compañía; se guarda en un lugar mucho más seguro aunque bastante frágil, tu cabeza, y es una cartera de valores gemelos: tu mente analítica y tu mente intuitiva
La eficacia de los programas de
promoción de la salud y de prevención de la enfermedad requieren una aproximación
desde el modelo biopsicosocial que potencia y entiende la intervención como un
proceso compartido entre el educador (profesional sanitario) y la persona o
grupo usuario del servicio. Este proceso es impensable sin la consideración
previa de aspectos tales como el análisis del contexto y diagnóstico de la
situación problema, los objetivos, los componentes y actividades del programa o
la metodología y su evaluación. El presente manual pretende consolidar en un único
documento aquellas aportaciones que, desde diferentes medios y experiencias,
consideramos de utilidad para que nuestro programa consiga las metas deseadas
Este es un manual de Psicología y Psicología Social dirigido a expertos en ciencias del deporte, psicólogos, técnicos y educadores interesados en introducirse y profundizar en el ámbito de la actividad física y el deporte adaptados. Su contenido incluye bases teóricas, líneas actuales de investigación y sugerencias para la intervención profesional orientada a la mejora de la salud y el bienestar de personas con diversidad funcional, desde una perspectiva inclusiva. El entrenamiento psicológico se concreta en todos los tipos de discapacidad (física, sensorial, psíquica y mental) y en variedad de modalidades, tales como deportes paralímpicos, danza, montañismo o actividades acuáticas.
Con este libro aprenderás sobre: deporte adaptado; actividad física adaptada; psicología; psicología social; inclusión social; deporte paralímpico; personas con discapacidad; salud mental; bienestar; calidad de vida; diversidad funcional
Mientras que una
parte de la filosofía de la educación concebíala pedagogía como una
reproducción de la realidad, la pedagogía de la presencia la interpreta como un
proceso de reajuste del sujeto de la experiencia: es quien aprende quien
produce su propia presencia. Esta presencia nos permite observar, analizar y
aceptar que el conocimiento se origina como un elemento sistematizado,
consecuencia del análisis sobre la condición humana y mediatizado por la
sociedad y la cultura. Mentalidad,
presencia e intervención se articulan para describir la disciplina pedagógica,
ofreciendo a las personas interesadas en la educación ejes de actuación para
responder a las exigencias educativas
que la sociedad nos exige.
Con este libro aprenderás sobre: pedagogía de la presencia; acontecimiento; acompañamiento; educación ética; intervención pedagógica; método pedagógico; principios de educación; filosofía de la educación; práctica
educativa; teoría educativa; tecnologías; aprendizaje-servicio; transformación educativa
¿Las dificultades
son un fastidio o una oportunidad de crecimieto personal? ¿Y los rivales? ¿Quién es el héroe: el que
obtiene mejores resultados o el que supera más adversidades? Estos son algunos
de los interrogantes que se plantean en esta obra. Desde una antropología
basada en la corporalidad y el dinamismo del hombre en camino, el autor se
sumerge en el mundo de la vida (lebenswelt) de los deportistas de la mano de la fenomenología. Destacan las
aportaciones de lo sagrado para superar
la limitación de la condición humana y fomentar las posibilidades
pedagógicas para educar a nuevos hombres
y mujeres deportivos.
Con este libro
aprenderás sobre: fenomenología;
antropología; homo viator; sagrado;
ética; pedagogía; corporalidad;
deporte; Ideación corporal; Educación Física; Lebenswelt (mundo de la vida); autobiografías; cuerpos narrados; educación en valores
«Re-conocer-nos»
desde nuestros talentos singulares (fruto de escucharnos y transitar de un cuerpo saturado a un
«cuerpo sensible»), «des-plazar-nos» (entrar en juego en lo social, pasando de
un cuerpo paralizado, miedoso, a un «cuerpo errante», atrevido), «dar-nos»
(combinar conocimiento, presencia y gestos para devenir «cuerpos resonantes»).
Esa propuesta de conocimiento y acción
sensible tiene el riesgo de empoderar a las personas y capacitarlas para remar a contracorriente
de las lógicas dominantes que nos prefieren sordos ante las fuertes
desigualdades sociales y sus mecanismosde perpetuación. No interesa que
aprendamos a escucharnos y es en este sentido que la invitación a Reescribir
entre cuerpos deviene un reto
Con este libro aprenderás sobre: escucha; sensibilidad;
cuerpo; investigación
educativa; maestros; cooperación;
ética; política; Casa Voladora; escenarios educativos
Este libro trata sobre los procesos sociopsicológicos que contribuyen a la desigualdad de género en la jerarquía de las organizaciones. A partir de la objetividad de múltiples investigaciones empíricas, Maria Àngels Viladot nos conduce a una mejor comprensión de estos procesos. De este modo, las organizaciones y las personas que las conforman pueden fomentar entornos que permitan cerrar las brechas discriminatorias por razón de género. ¿Realmente las mujeres tienden a querer pertenecer a organizaciones más pequeñas de negocios con un menor número de miembros y a organizaciones de tipo social? La autora responde esta y muchas otras preguntas a lo largo de este excelente libro orientado al público interesado por la igualdad de género en el mundo laboral y, más específicamente,dirigido a las mujeres líderes, a los líderes de las suites ejecutivas y a los mandos de recursos humanos.
Este libro aborda las principales características del dolor, su evaluación y la intervención desde un punto de vista biopsicosocial. Pone énfasis en cómo seguir con la vida pese al dolor, sobre la base de los valores y objetivos de la persona, y con una mirada positiva de la vida y las capacidades para manejar el dolor. Los contenidos incluyen respuestas a preguntas que se podría hacer una persona con dolor, y se ofrecen reflexines de forma directa. Esta obra pretende ser de utilidad para personas con dolor, para profesionales de la salud y también para todo aquel que esté interesado en este tema. Con este libro aprenderás sobre: dolor ; valores vitales ; objetivos; afrontamiento; biopsicosocial; relajación; planificar acividad; distracción dolor; imaginación planificada; pensamiento positivo
Hoy en día el proceso de enseñanza y aprendizaje no
se entiende si no es en el marco de entornos de aprendizaje inclusivos, en los
que los docentes ajustan la ayuda educativa a la diversidad de alumnos tratando
de eliminar las barreras para el aprendizaje. Desde un enfoque constructivista
y sociocultural, este volumen profundiza en la dimensión afectiva, motivacional
y relacional del aprendizaje. Conseguir que todos los alumnos desarrollen las
competencias incluidas en el currículum escolar supone considerar estos
aspectos en el diseño de entornos de aprendizaje realmente eficaces. Un ejemplo
de este propósito son las propuestas vinculadas al aprendizaje cooperativo.
Con este libro aprenderás sobre:Afectos; Aprendizaje cooperativo; Aprendizaje significativo;
Aprendizaje entre iguales; Atribución causal; Autoconcepto; Autorregulación del
aprendizaje; Expectativas; Inclusión educativa;
Intersubjetividad; Motivación; Personalización del aprendizaje; Evaluación;
Entornos de aprendizaje; Influencia educativa
Este libro ofrece una mirada
al ámbito de las drogodependencias desde la educación social. Plantea un
recorrido histórico y conceptual que analiza las diferentes etapas del consumo
de drogas en España, las respuestas institucionales y los diversos modelos teóricos.
El análisis se completa con el repaso de las características del contexto
actual, así como con una descripción de los retos a los que se enfrenta la
profesión. Se reivindica la necesidad de huir del prohibicionismo y de situar
las políticas sobre drogas en la égida de la protección de los derechos
humanos, atendiendo a la singularidad de cada persona y ofreciendo respuestas
flexibles. Amb aquest llibre aprendràs sobre: #drogas; #drogodependencias;
#adicción;
#inserción;
#inclusión social;
#prisiones;
#ejecución penal;
#educación social; #prevención;
#tratamiento;
#reducción de daños
Las organizaciones son parte
fundamental de la dimensión productiva del ser humano. No obstante, representan
mucho más: ofrecen estructuras administrativas y dispositivos culturales que determinan
el comportamiento individual y sociocultural. En las organizaciones se crean
recursos simbólicos y materiales, y se definen relaciones personales sociales.
Por tanto, conocer nuestro presente supone conocer las organizaciones en las
que trabajamos y vivimos. En este libro se describen con detalle estos procesos.
Además se muestra el valor de analizar las organizaciones en el siglo xxi y también el tipo de conexión que
estas establecen con su contexto sociocultural y político.
Con este libro aprenderás: #organizaciones; #poder; #dominación; #liderazgo; #roles; #conflicto; # intergrupal; #cultura organizacional; #responsabilidad social corporativa; #globalización; #procesos políticos; #modelos clásicos de las
organizaciones; #nuevas perspectivas sobre las
organizaciones; #ética organizacional
Los Critical Management Studies
(CMS) consisten en una serie de estudios sobre la gestión, la organización y
el trabajo que abordan una serie de temáticas sociales
de relevancia en este ámbito (género, poder, dirección, identidad, etc.) desde
una perspectiva crítica. Es decir, los CMS denuncian que el conocimiento sobre
corporaciones y organizaciones que se imparte en las universidades y escuelas
de negocio es un elemento más que tiende a legitimar y reproducir la realidad
socioeconómica actual. Este conocimiento favorece sistemáticamente los intereses
de los grandes grupos frente a otros, y exige un análisis crítico en profundidad
que transforme la conceptualización de las viejas relaciones de dominación,
patriarcales y neocapitalistas.
Con este libro aprenderás sobre: Critical Management Studies; Género
y organizaciones; ética organizacional; poder en las organizaciones; neocapitalismo; trabajo; globalización; identidad y organización; teoría crítica; emancipación; discurso y organizaciones.
En este libro, Xavier Orteu
parte de la dislocación entre la realidad del mercado laboral y las
categorías que la están nombrando. Explica cómo se
transforma aquel mundo previsible en el que se definían los circuitos que permitían
acceder a determinados lugares sociales. Y con él, las instituciones,
programas y servicios que se planteaban abordar la desigualdad social mediante
el acceso a un empleo. Sabemos nombrar a quien tiene o no un empleo, pero no
qué nombre darle a aquel que está dentro o fuera del mundo del trabajo de
manera permanente. Menos aún sabemos cómo transformarlo en un lugar
socialmente habitable. Con este libro aprenderás sobre: bien común;
desempleo;
desigualdad;
educación social; empleabilidad; exclusión; flexiseguridad;
inserción laboral; precariado;
rendimiento;
trabajo
El refuerzo y la motivación son dos procesos de gran importancia biológica,
ya que fomentan el bienestar, permiten corregir desequilibrios de nuestro
cuerpo e incluso procuran la supervivencia de los individuos.
Empezamos a tomar decisiones en el momento en el que nos levantamos por la
mañana. El tejido neural se ha ido esculpiendo a lo largo de la evolución sobre
la base de unos mecanismos que eran esenciales para la supervivencia en
nuestros antepasados homínidos, pero que hoy en día podrían no resultar de
tanta utilidad. Por eso, muchas de nuestras decisiones siguen ciertas reglas
simples y eficientes que se fundamentan en la evolución de la especie humana, y
que no siempre parecen racionales en el contexto del mundo en el que vivimos.
A lo largo de
este libro, analizaremos cómo el sistema nervioso procesa la información
reforzante e intentaremos vincular el refuerzo con procesos cognitivos como la
atención, el aprendizaje y la memoria, así como con la toma de decisiones.
Con este libro apenderás sobre: motivación;
procesamiento
de la información reforzante;
sistemas
cerebrales de refuerzo; atención;
consolidación
de la memoria; memoria
de trabajo;
control
ejecutivo;
toma de
decisiones
Este libro va dirigido a estudiantes, docentes y profesionales del
ámbito de las Ciencias de la Salud. Pretende que el lector descubra la
relevancia de la comunicación no verbal en el contexto sanitario y pueda mejorar su capacidad de observación y
su comportamiento no verbal en la práctica clínica. Se definen las
características, funciones y componentes de la comunicación no verbal; se
destacan factores que influyen en la interpretación del comportamiento no
verbal; se detallan comportamientos no verbales recomendados para la práctica clínica
y, finalmente, se realiza una propuesta de aplicación práctica.
El lenguaje es un aspecto esencial para el desarrollo humano. Este libro es un manual de utilidad clínica tanto para la actualización de aquellos profesionales que se dedican a la patología del lenguaje en población adulta o infantil, como para aquellos que desean iniciarse. Abarca desde la introducción a la psicolingüística, que aporta las bases para el análisis y conocimiento del desarrollo natural del lenguaje, hasta el estudio de las causas, sintomatología y clasificación de los distintos síndromes afásicos. La lectura proporcionará al lector herramientas para un adecuado planteamiento de la evaluación del paciente —tanto de las dimensiones del lenguaje como de otros aspectos cognitivos,emocionales y conductuales relacionados— y los conocimientos necesarios para diseñar un programa de intervención basado en la evidencia científica actual.
La música es un estímulo
multimodal que transmite al cerebro información auditiva, motora y visual, e
induce emociones. Dispone de redes específicas para su procesamiento, no
exclusivas, sino compartidas con numerosas funciones que implican a todo el
encéfalo. El resultado de este complejo proceso, la música, es capaz de
modificar nuestros ritmos fisiológicos, de alterar nuestro estado emocional,
de cambiar nuestra actitud mental e incluso de aportar paz y armonía a
nuestro espíritu. Esta obra, apropiada para una introducción a la
musicoterapia, expone cuáles son sus fundamentos científicos y se detallan las
técnicas utilizadas por la musicoterapia neurológica para la rehabilitación
cognitiva.
Las secuelas del daño cerebral adquirido abarcan tanto la esfera física como la cognitiva,social y emocional del paciente. La gravedad de las alteraciones y su recuperaciónvienen determinadas por diversos factores, tales como el tipo de lesión, su localizacióny extensión, el estado premórbido del paciente, la eficacia de la intervención, etc. Este libro aborda tres de las patologías con mayor incidencia y cuyas consecuenciaslimitan en gran medida la autonomía e independencia de la persona que las sufre, y haceespecial hincapié en cómo realizar una evaluación neuropsicológica exhaustiva y encómo llevar a cabo una rehabilitación neuropsicológica eficaz.
Construir
una pedagogía virtual requiere sintetizar teorías
filosófico-epistemológico-cultural-educativas y criterios
científico-tecnológicos, contrastados histórico-contextualmente. Significa
también concretar alternativos significados formativos para la comprensión de
las prácticas educativas mediadas por los nuevos medios automáticos.
Articular los estudios culturales aporta
cuestiones centrales para estudiar transformaciones del aprendizaje real y
virtual. La discusión transdisciplinaria de los giros conceptuales constituye
un marco teóricopráctico crítico, coevolucionando con las emergentes ecologías
ubicuas y abiertas. Una pedagogía virtual y los estudios culturales impulsan
una formación relevante y pertinente de profesores, administradores,
investigadores, estudiantes y profesionales que cuestionan la disciplina
cultural y el control social de la tecnología, para robustecer la autonomía
en la educación.
Con este libro aprenderás sobre: #pedagogía virtual #estudios culturales #cultura
digital #giros epistemológicos #enseñanza y aprendizaje electrónicos
#producción de conocimiento #algoritmos #estandarización #humanidades
digitales #poder y teorías criticas
Este libro explora las formas de aplicar los conocimientos de la psicología para analizar cuestiones concretas relacionadas con la diplomacia, las relaciones internacionales y la política en general, como son la toma de decisiones, la percepción del otro, el uso del lenguaje, la formación de prejuicios, los extremismos, los conflictos entre grupos, la mediación, la cooperación y la competencia, o la percepción de las diferencias culturales. Asimismo, revisa los métodos de la psicología para mejorar las percepciones, cogniciones y formas de conducta del individuo, aplicados a la práctica diplomática y política. La obra pretende explicar cuál es la contribución de la psicología para ayudara los diplomáticos a cumplir su tarea y los problemas que pueda conllevar.
El
cáncer es una enfermedad tabú que provoca miedo y sufrimiento en las personas
que lo sufren y las de su entorno. Esto tiene que ver con creencias populares
erróneas persistentes aún hoy en día. Cuando una persona recibe el diagnóstico
de cáncer siente un impacto equiparable a una sensación de amenaza de muerte y
a la integridad física y psíquica. Además, las repercusiones de esta enfermedad
y su tratamiento implican reacciones psicológicas, emocionales y relacionales
suficientes como para poder afirmar que va más allá del ámbito físico. Este
libro pretende explicar lo que ocurre desde el diagnóstico, el tratamiento y el
final del mismo en unos supuestos tres días.
Insercoop
es una entidad social que nace como apuesta para un modelo educativo en el
ámbito de la inserción laboral. En ella se toma una posición que cuestiona las
ofertas de inserción construidas con base en un ideal de trabajo y de
trabajador. Ideal que siempre genera un resto social. En cambio, el modelo que
propone Insercoop ofrece al sujeto la posibilidad de un cambio de lugar hacia la
promoción. Esta propuesta se ha construido a partir de los esfuerzos de los
profesionales para revisar los efectos de la propia práctica; generando así, un marco conceptual.
Este manual ofrece una pormenorizada
descripción de las características manipulativas y técnicas de la herramienta
TIC Google EarthTM en el ámbito específico de la
enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales y de la formación del
profesorado. Además, constituye una propuesta, de eminente carácter práctico,
para diseñar programaciones docentes a partir de esta herramienta en el aula
de Ciencias Sociales.
Los principios didácticos que sustentan
cada capítulo priorizan las dos dimensiones o competencias TIC incluidas en
el Conocimiento Base del Docente (CBD): la dimensión en el uso técnico de software
y hardware, y la dimensión didáctica del software seleccionado.
La palabra «adolescencia»
es un término que difícilmente puede entenderse como un concepto universal, tal
y como una amplia literatura antropológica ha puesto en evidencia y apuntan los
textos incluidos en este libro. Más bien debemos entenderla como una
construcción social que cobra sentido en el contexto específico en el que los
actores y sistemas sociales definen qué es la adolescencia y qué connotaciones
encierra esta adscripción. No existiría, por consiguiente, algo así como un
solo tránsito, o una adolescencia o una juventud posible de ser vividas, sino
una diversidad cuyas condiciones de posibilidad descansan en un contexto social
determinado.
Cuerpos de la educación
social es
una clara apuesta por ofrecer otras miradas a los sujetos de la educación,
rompiendo con cánones sociales, con formas y normas, con miradas
estigmatizadoras y controladoras de las subjetividades desbordantes. Tal y como
se muestra en el elenco de trabajos que tejen este libro, otras miradas, otros
saberes, otros sabores, otros olores, otros decires pueden ser conjugados a
partir de nuevas gramáticas corporales.
Pedagogías
radicales de [la] locura
propone recuperar la lectura de dos autores, Paulo
Freire y Guillermo Borja, a partir de los cuales, resulta fecundo abrir una
brecha crítica en los modelos hegemónicos predominantes en la actuación
educativa en materia de salud mental. Freire nos invita a problematizar la
opresión como causa fundamental de sufrimiento humano y nos induce a construir
una pedagogía comprometida con su transformación. Guillermo Borja inicia el debate
sobre las fronteras entre vida, terapia y educación en
su modo particular de abordar el malestar. Sus conclusiones señalan coordenadas para navegar y
dialogar con el sentido pedagógico de
lo radical.
La escuela es el espacio por excelencia donde
el niño desarrolla la capacidad de expresión y de comprensión oral y
escrita. Este libro recoge cómo se debe enfocar el trabajo para abordar la
enseñanza del lenguaje en la escuela. Su estructura se ha organizado en torno
a las tres formas de expresión lingüística que se trabajan en las aulas: la
lengua oral, la lectura y la escritura. El objetivo es proporcionar a los
educadores unas bases sólidas sobre las que poder organizar el trabajo en
estos ámbitos. El libro pretende proporcionar, además, propuestas de
estrategias y actividades que se pueden aplicar directamente con
los niños.
Pedagogías nómadas en acción reúne las voces de personas y colectivos participantes en la primera edición de las Misiones Interculturales, celebradas simultáneamente en Vilanova d’Alcolea y Sant Mateu (Castellón, España). Nómadas culturales, redes de acción local y equipo coordinador compartieron una experiencia alrededor de las posibilidades de transformación que ofrecen los espacios educativos no formales e informales, de su capacidad para construir una ciudadanía inclusiva, crítica, solidaria y comprometida con la mejora de su entorno. Ninguna de las personas involucradas se mostró indiferente a lo vivido en las Misiones Interculturales. Al contrario, todas ellas emprendieron un viaje simbólico que transformó su forma de mirar lo que las rodea.
El bullying y el cyberbullying afectan a un porcentaje de estudiantes digno de
consideración y tienen graves consecuencias para todos los implicados,
especialmente para las víctimas, pero también para los agresores y los
observadores. Su prevalencia y la gravedad de sus consecuencias permiten
afirmar que es un problema de salud pública. Las conclusiones de los estudios
enfatizan la necesidad de poner en marcha medidas de
identificación-evaluación, prevención e intervención, desde el contexto
educativo, familiar, comunitario y clínico. Este libro analiza los fenómenos
del bullying y cyberbullying, y aporta estrategias de evaluación, prevención e
intervención desde la sociedad, la escuela, la familia y la consulta.
El hilo conductor para cualquier persona que en la
actualidad recibe el diagnóstico por VIH es el temor a la serofobia y el
estigma y la discriminación que esta lleva asociados. La búsqueda de apoyo emocional
en cualquier persona con VIH tiene como objetivo conseguir manejar esos miedos
a ser descubierta y cómo hacer frente a posibles situaciones de rechazo en
cualquiera de las esferas de la vida de la persona.
Aprender a comunicar es un manual que propone tareas para practicar las cuatro competencias en la etapa de educación primaria: expresión oral, expresión escrita,comprensión lectora y comprensión auditiva. Con un planteamiento pragmático-comunicativo, centrado en el uso real y en la comunicación, ofrece actividades estructuradas por destrezas con recomendaciones sobre el nivel, objetivos, metodología, herramientas y una evaluación orientativa. Las tareas se pueden adaptar con facilidad a las necesidades y condiciones de cada maestro. El objetivo principal de este libro es trabajar la comunicación, ya sea escrita u oral, tanto en la expresión como en la comprensión. En suma: aprender y enseñar para conseguir una competencia comunicativa integral.
Este libro aporta una aproximación práctica y sencilla a la investigación cualitativa en ciencias sociales. Introduce las características definitorias, enfoques y organización de proyectos basados en esta metodología, así como las técnicas más utilizadas: observación participante, entrevista cualitativa y grupos focales o de discusión. Se centra, posteriormente, en el análisis de los datos cualitativos obtenidos, operaciones y fases prácticas del tratamiento de la información hasta llevarlo a término con la redacción del informe de investigación.
Este libro muestra algunas aportaciones de la psicología social en el ámbito escolar, sobre todo en el campo de las conductas violentas y,más específicamente, del acoso a compañeros. Para ello, se plantean los tres ámbitos más responsables de tales conductas: el yo y su identidad,la interacción social en los grupos y la escuela como organización.Luego se analizan las conductas de acoso, tanto del tradicional como del cibernético, y finalmente se propone el aprendizaje cooperativo como vía de solución a los problemas escolares.
Este libro aborda el tema
de la psicología forense de menores infractores en España a partir de nueve
casos raros (estadísticamente) inspirados en la realidad, aunque recreados
literariamente. También se explican las características del trabajo del
psicólogo forense en la jurisdicción de menores dentro del equipo técnico.
El manuscrito está
inspirado en la experiencia profesional del autor como psicólogo forense en la
Fiscalía y Juzgado de Menores desde el año 2000, aunque cualquier parecido con
la realidad es pura coincidencia.
El desarrollo del lenguaje en el niño es un proceso
complejo que se inicia al nacer y abarca principalmente los seis primeros años
de vida. Este volumen recoge una actualización de las investigaciones sobre el
desarrollo de los distintos niveles lingüísticos —fonológico,
léxico-semántico, morfosintáctico y pragmático—, las bases
perceptivas y comunicativas del lenguaje y el desarrollo del discurso más allá
de los primeros años, así como una actualización de las bases teóricas y
metodológicas del estudio del lenguaje infantil. Además, se incluyen capítulos
acerca del desarrollo desde una perspectiva multimodal, el desarrollo
multilingüe y la adquisición de lenguas de signos.
El informe
neuropsicológico es un elemento fundamental en la práctica clínica diaria. Se
trata de un documento esencial que debe aportar información útil y relevante al
lector al que va destinado, ayudando al profesional en la toma de
decisiones eficaz con respecto al paciente.
Esta guía práctica
tiene como objetivo dotar a los profesionales de las competencias esenciales
para elaborar un informe neuropsicológico de calidad, ofreciendo pautas para la
correcta elaboración del documento y atendiendo a aspectos esenciales como la
concisión, la legibilidad, el uso correcto de la terminología o la
adecuación del informe a los objetivos específicos del mismo.
El
psicólogo clínico-sanitario debe saber aplicar e integrar el cuerpo de conocimientos de la psicometría, de la evaluación y de la psicopatología.
Ello posibilita llevar a cabo un proceso de evaluación psicológica
de un paciente con el fin de poder establecer un diagnóstico psicopatológico,
de acuerdo con las clasificaciones tradicionales de los trastornos mentales,
y recomendar una determinada intervención psicológica o farmacológica. Dicho
proceso, que precede a toda intervención, implica unas fases
y el uso de diversos procedimientos de evaluación, entre los que destaca la administración de cuestionarios multidimensionales de evaluación y de cuestionarios específicos para cada trastorno evaluado, algunos
de los cuales se abordan en este manual.
1. Responsable del tractament Identitat: OBERTA UOC PUBLISHING, SLU (d'ara endavant «OBERTA»). CIF: B - 62109772 Adreça postal: Rambla del Poblenou, 154 - 156, 08018. Contacte delegat de protecció de dades:dpd@uoc.edu
OBERTA, com a responsable del lloc web, de conformitat amb el que disposa el Reglament (UE) 2016/679, de 27 d’abril, relatiu a la protecció de les persones físiques pel que fa al tractament de dades personals (d’ara endavant, “RGPD”), i la Llei 34/2002, d’11 de juliol, de serveis de la societat de la informació i del comerç electrònic (LSSICE), us informa que ha implantat les mesures de seguretat necessàries d’índole tècnica i organitzativa, per garantir i protegir la confidencialitat, la integritat i la disponibilitat de les dades introduïdes.
2. Finalitats del tractament
Les dades que sol·licitem són adequades, pertinents i estrictament necessàries per a la finalitat per la qual es recullen i no són mai utilitzades per una finalitat diferent d’aquella per a la que han estat cedides. En cap cas s’obliga a facilitar-nos les dades, tanmateix, són absolutament necessàries per poder dur a terme els serveis que oferim.
L’usuari haurà d’emplenar tots els camps de cada formulari i, en conseqüència, haurà d’omplir els formularis amb dades veraces, exactes, completes i actualitzades. L’usuari serà l’únic responsable de qualsevol dany o perjudici, directe o indirecte, que ocasioni a OBERTA o a qualsevol tercer per completar els formularis amb dades falses, inexactes, incompletes o no actualitzades, o de terceres persones.
La nostra pàgina web obté les seves dades de caràcter personal mitjançant la recepció de diversos formularis i a través del correu electrònic. Les dades personals només s’utilitzen per a les següents finalitats:
Tramitar la compra de publicacions escollides per l’usuari i verificar la veracitat de les dades aportades per a les compres on line. Per dur a terme aquestes finalitats ens podem posar en contacte amb vostè per mitjà de les dades facilitades.
Gestionar l’enviament d’informació comercial sobre els serveis de realització editorial i també informació institucional relacionada amb els actes que es duen a terme des d’OBERTA o on que aquesta participa.
Gestionar qualsevol requeriment d’informació, aclariment, dubte o petició de publicació.
No obstant això, si no vol rebre les nostres comunicacions comercials per mitjà de correu electrònic, pot sol·licitar-ho seguint les instruccions que s’envien a cada enviament. No tractem les seves dades personals amb cap més altra finalitat que les que s’han descrit aquí, excepte per obligació legal o requeriment judicial.
3. Durada de conservació
Les dades corresponents a la compra de productes d’Editorial UOC es conserven durant el termini de vigència de la compra. Posteriorment, queden bloquejades fins que transcorrin els terminis de prescripció aplicables.
Les dades corresponents a la gestió de l’enviament d’informació sobre els serveis de realització editorial es conserven durant el termini necessari per dur a terme aquesta activitat. Posteriorment, queden bloquejades fins que transcorrin els terminis de prescripció aplicables.
Les dades facilitades per l’interessat per a subscriure’s al servei d’informació sobre els serveis de realització editorial es conserven fins que l’usuari manifesti la seva voluntat de suprimir-les.
4. Legitimació del tractament
La base legal per al tractament és el consentiment de l’interessat i, si escau, la derivada de la prestació d’un servei mitjançant un contracte.
5. Lloc on es desa la informació
La informació proporcionada es desa en els servidors de la UOC o en proveïdors i empreses encarregats del tractament de dades que tinguin els servidors en el territori de la Unió Europea o estiguin emparats pel Privacy Shield.
6. Cessió i transferència
Informem que les seves dades es tracten amb la màxima confidencialitat i són utilitzades de manera interna per a les finalitats indicades. Les dades facilitades es poden cedir a empreses del grup UOC (UOCX, SL, UOC i UOC Corporate) i empreses encarregades del tractament de dades (com ara proveïdors de serveis, serveis d’enviament de comunicacions, de missatgeria, de generació d’audiències similars, agències, etc.).
7. Drets de les persones interessades
Podeu sol·licitar l’exercici dels drets següents davant d’OBERTA presentant un escrit a l’adreça postal de l’encapçalament o enviant un missatge electrònic a ediuoc@uoc.edu i adjuntant una fotocòpia del DNI o qualsevol altre document anàleg en dret, com indica la llei.
8. Drets
Els drets que l’usuari pot exercir sobre la protecció de les seves dades de caràcter personal són els que s’especifiquen a continuació:
Dret d’accés: permet a l’interessat saber i obtenir informació sobre les dades de caràcter personal sotmeses a tractament.
Dret de rectificació o supressió: permet corregir errors i modificar les dades que siguin inexactes o incompletes.
Dret de cancel·lació: permet que se suprimeixin les dades que siguin inadequades o excessives.
Dret d’oposició: dret de l’interessat a què no es porti a terme el tractament de les seves dades de caràcter personal o se cessi el tractament que se’n fa.
Limitació del tractament: comporta el marcatge de les dades personals que es conserven, amb la finalitat de limitar-ne el tractament futur.
Portabilitat de les dades: facilitació de les dades que són objecte de tractament a l’interessat, per tal que pugui transmetre-les sense impediments a un altre responsable.
Dret a no ser objecte de decisions individuals automatitzades respecte a les quals l’interessat no hagi expressat el seu consentiment (inclosa l’elaboració de perfils).
Dret a no ser objecte d’una decisió basada en el tractament automatitzat que produeixi efectes o afecti significativament.
Dret a retirar el consentiment prestat en qualsevol moment.
L’interessat també té dret a presentar una reclamació davant l’autoritat de control si considera que es poden haver vulnerat els seus drets en relació amb la protecció de les seves dades.
9. Seguretat
OBERTA, en resposta a la confiança dipositada en nosaltres i tenint en compte la importància en matèria de protecció i confidencialitat que requereixen les dades personals de l’usuari, us informa que ha adoptat totes les mesures tècniques i organitzatives necessàries per salvaguardar-ne la seguretat, tal com exigeix la normativa vigent que regula el reglament de mitjans de seguretat dels fitxers que continguin dades de caràcter personal.
Tota la transmissió de dades personals i bancàries per a la realització de compres de publicacions es realitza mitjançant el xifrat de dades i amb certificat de servidor segur SSL.
10. Galetes (cookies)
Què són les galetes?
Les galetes o cookies són fitxers de text que es baixen a l’equip terminal de l’usuari (ordinador, tauleta, telèfon mòbil…) i que s’emmagatzemena a la memòria del navegador. Les dades contingudes a les galetes poden ser analitzades per OBERTA per millorar la usabilitat dels webs i oferir una informació i uns serveis més personalitzats.
Les dades de navegació recuperades per les galetes són anònimes i no s’associen a cap persona. La informació personal ha de ser facilitada a la UOC de manera explícita per l’usuari. L’usuari pot esborrar o desactivar les galetes des de la configuració dels navegadors. En aquest cas, la pàgina web continua essent operativa, però sense els avantatges de la personalització. Per a més detalls sobre l’ús, la gestió i la configuració de les galetes des dels navegadors, es recomana consultar el web: http://www.aboutcookies.org/
Quin tipus de galetes s’utilitzen a OBERTA?
Segons l’entitat que les gestiona:
Pròpies: són galetes que s’envien al terminal de l’usuari des d’un equip o domini gestionat per la UOC.
De tercers: són galetes que s’envien al terminal de l’usuari des d’un equip o domini no gestionat ni controlat per la UOC. En aquest cas, també s’inclouen les galetes instal·lades per la UOC que recullen informació gestionada per tercers. Les galetes de tercers es poden utilitzar per mesurar i analitzar el comportament dels usuaris amb l’objectiu de millorar la seva experiència al web de la UOC.
Segons el termini de temps que romanguin activades:
De sessió: recullen dades mentre l’usuari navega pel web de la UOC amb la finalitat d’oferir el servei sol·licitat. Caduquen o s’esborren quan es tanca el navegador.
Persistents: es desen al terminal de l’usuari. Caduquen en un període llarg o mitjà de temps, o no ho fan mai.
Segons la finalitat:
Tècniques: són les necessàries per a la navegació correcta per la pàgina web.
De personalització: permeten a l’usuari definir les característiques (idioma) per navegar per la pàgina web.
D’anàlisi: permeten l’anàlisi vinculada a la navegació duta a terme per l’usuari amb la finalitat de fer un seguiment de l’ús de la pàgina web, i també de fer estadístiques dels continguts més visitats, del nombre de visitants, etc.
Publicitàries.
Amb quines finalitats es fan servir les galetes a OBERTA?
Les finalitats de les galetes que es fan servir a OBERTA són les següents:
Tècniques. L’objectiu d’aquest tipus de galetes és possibilitar que la navegació per la pàgina sigui satisfactòria. Aquest tipus de galetes permet que el sistema reconegui els usuaris que s’han registrat i els recordi el nom d’usuari i la contrasenya, entre d’altres funcions.
De personalització. Aquestes galetes permeten que l’usuari accedeixi al web de la UOC amb algunes característiques de caràcter general predefinides, com ara l’idioma, el navegador o la localització geogràfica des d’on s’accedeix al servei. Aquesta informació dels usuaris permet a la UOC poder-los oferir un millor servei i més personalitzat.
Publicitàries. Aquestes galetes fan possible la gestió dels espais publicitaris basant-se en criteris com l’edició de continguts o els hàbits de navegació dels usuaris.
L’informem que pot activar o desactivar aquestes galetes seguint les instruccions del seu navegador d’internet.
11. Canvis en aquesta política de privacitat
La present política de privacitat ha estat establerta amb data 11/07/2018. OBERTA es reserva el dret de modificar aquesta política de privacitat per adaptar-la a novetats legislatives o jurisprudencials.
Codi IOC
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Per obtenir el codi cal que entris al campus i, un cop allà, et dirigeixis a la teva Secretaria FP i premis la pestanya Lliurament materials. Allà hi trobaràs una taula amb el nom del cicle del que t'has matriculat, l'editorial a la qual pertanyen els materials i l'enllaç. A sota de l'enllaç hi trobaràs el codi.