Col·lecció: Laboratorio de Educación Social

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Acción educativa y funciones de los educadores ... Segundo Moyano

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La acción educativa remite al acto de educar, a la intencionalidad y la posibilidad de hacer educación. Acción es el nombre correspondiente al verbo hacer, y de ahí nuestra elección frente a otros sustantivos que hegemonizan la nominación de la actividad educativa, sobre todo el de intervención. En esa acción educativa se fundamenta una de las funciones a la que es convocada en la actualidad la profesión de educador social: educar. Frente a los encargos de intervención, de control y de ayuda, este texto pretende reivindicar una mirada posible a las tareas, las acciones y las funciones de los educadores sociales: la pedagogía. Un intento, pues, de introducir lo educativo en el campo social.

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Crítica, educación y acción política Jordi Solé Blanch

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Comprender e interpretar los cambios que se producen en el mundo, en la sociedad y en nuestra propia conciencia ha sido un reto para estructurar nuestro pensamiento desde las teorías del conocimiento. La comprensión, sin embargo, no ofrece soluciones, pero previene contra el conformismo uniformador. Este ha sido (y sigue siendo) uno de los objetivos del pensamiento crítico, donde se inscribe este libro, partiendo del convencimiento de que la educación solo puede tener sentido si promueve la capacidad de interrogarse sobre la situación de sometimiento a una realidad administrada desde el exterior. Esto supone, para nosotros, que la educación no renuncie al momento político, es decir, al combate contra la lógica despolitizadora del capital y de sus evidencias "naturalizables" en torno al "esto es lo que hay" y a la falta de alternativas.

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Políticas de in/exclusión de las personas con d... Adriana da Silva Thoma y Graciele Marjana Kraemer

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Este libro analiza y problematiza diferentes aspectos relacionados con los procesos de exclusión que sufren las personas con discapacidad en el escenario educativo y social brasileño. Para conseguirlo, proponemos llevar a cabo una revisión de la historia reciente de las acciones, políticas, planes, así como de la legislación en materia de derechos de educación dirigidos a las personas con discapacidad. Entendemos que esta revisión se puede comprender a partir de tres grandes paradigmas: la inclusión como reclusión, la inclusión como integración y la inclusión como un derecho e imperativo de Estado. El texto busca mostrar cómo las políticas de inclusión actuales se constituyen como una estrategia de control y de regulación de los sujetos. 



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Etnografía para educadores Gemma Celigueta Comerma, Jordi Solé Blanch

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Este libro está especialmente dirigido a educadores y trabajadores sociales que deseen valerse de la etnografía como instrumento de análisis con el que interpretar y comprender las realidades en las que llevan a cabo sus prácticas profesionales. Para ello se propone una breve pero sugestiva introducción a la etnografía como herramienta de trabajo y reflexión capaz de ofrecer diferentes posibilidades de uso y aplicación al campo profesional de la acción social. Este ha sido el principal objetivo de los autores, convencidos del valor que tiene la etnografía en la reflexión crítica de las tareas, funciones y competencias de cualquier profesional.

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Infancias contemporáneas. Retos educativos Encarna Medel García

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Los adultos que nos sentimos llamados a pensar
en la educación de las infancias nos enfrentamos
a la tarea de buscar referencias que nos permitan
cierta orientación. Pensar las infancias es una tarea
compleja que nos invita a detenernos y, al mismo
tiempo, a hacer el esfuerzo de inscribirla en la época
actual, con las paradojas, dificultades e interrogantes
que tal ejercicio comporta. Las narrativas sobre
la infancia en la época actual son diversas, pero
los educadores sociales tenemos el compromiso
de trabajar con aquella infancia que se resiste a dar
la respuesta esperada por los adultos, con la que
irrumpe con las categorías «problema», «disruptivo»,
«inadaptado»… Este texto pretende reivindicar
miradas diversas a los niños y adolescentes, que
nos permitan tomar perspectiva y, en consecuencia,
encontrar claves de lectura desde una mirada amplia.
Se trata de un ejercicio de reflexión que propone
una revisión de los modos de alojar las infancias
en las instituciones educativas y repensar la función
educativa en el campo social.

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