Els serveis socials han anat adquirint gran transcendència per als ciutadans i també per als professionals que practiquen la intervenció social, ja que constitueixen una de les formes de la intervenció esmentada. Per això, als esmentats professionals els cal un coneixement aprofundit d'aquest sector, des dels diferents punt de vista (tècnic, jurídic, organitzatiu, financer, gestió, etc.) per tal de poder-ne utilitzar adequadament les prestacions i actuacions en la seva pràctica professional. Aquesta obra pretén facilitar als interessats per l'àmbit social els elements que facilitin el coneixement sobre els antecedents, l'evolució i la situació actual dels serveis socials a Espanya i especialment a Catalunya, i també l'adquisició de les competències bàsiques per tal que disposin dels coneixements necessaris per al disseny i l'execució de les intervencions individuals i col·lectives en aquest sistema, i per al desenvolupament d?altres tasques professionals.
El objetivo de esta obra es proporcionar un esquema general de las características de los trastornos más frecuentes que se observan en la práctica clínica diaria. Permite una visión global de cuáles son las distintas enfermedades y síndromes en el adulto y en el niño, que cursan con alteraciones en la memoria y en el lenguaje, pero al mismo tiempo, enseña a comprender cuáles son los mecanismos cerebrales que las producen o que las pueden explicar. El libro incorpora también algunas pautas sobre rehabilitación, tanto en la infancia como en la edad adulta.
Huyendo del localismo y del comunitarismo, este libro impulsa la necesidad de conocimiento del territorio y del tejido urbano por parte de todo profesional que desee fomentar, promover e incitar nuevos recorridos culturales, sociales y educativos de los ciudadanos. Una mirada, por lo tanto, centrada en la oferta posible de la educación social como participante en aquello que, ya de por sí, pasa en la ciudad; y no tanto una educación social centrada en la dificultad, en el déficit, en el 'minus'. Al contrario, una apuesta por trabajar por el plus, contando con toda la ciudadanía, independientemente de las problemáticas, las clasificaciones y los indicadores de riesgo.
Este libro pretende cartografiar los territorios por los que transita, en estos momentos, la Educación Mediática en nuestro país. Para ello, hemos recogido diversas experiencias que, desde contextos y niveles educativos diferentes, comparten la inquietud de formar a la ciudadanía para un uso crítico tanto de los nuevos medios de comunicación como de los más clásicos. Estas experiencias asumen diferentes perspectivas sobre el papel social y político de los medios, orientaciones metodológicas diversas, y otorgan a cuantas personas participan en ellas papeles y funciones distintas. Quienes pretendan emprender la aventura de explorar estos territorios en su práctica cotidiana encontrarán en este libro un amplio panorama de propuestas que les ayudarán en esa tarea y que demuestran la vitalidad de este ámbito de trabajo, pero también sus limitaciones y los retos que tiene por delante. Recoger los rastros del presente nos ha llevado también a plantear los desafíos que se dibujan en el horizonte futuro. Esperamos que el mapa trazado en este libro le invite a explorar nuevos territorios y buscar horizontes inexplorados.
La demanda de móviles y
tabletas por parte de los niños va en aumento, por lo que su fascinación por
estos aparatos puede utilizarse, además de para entretenerlos, para favorecer
su hábito lector.
Este libro pretende ser
una guía práctica para orientar a los adultos en las múltiples posibilidades de
la lectura digital infantil. A través de sus páginas se obtendrá información
sobre las características principales de los dispositivos para niños, cómo utilizarlos para proporcionarles un entorno seguro, la
variedad de contenidos, las características de las aplicaciones de lectura y,
finalmente, cómo y dónde informarse para la compra y selección de estos
contenidos.
El resultado es una obra que permitirá a los lectores
conocer las cuestiones más importantes de los libros digitales para niños.
Desde la perspectiva hermenéutica, esta obra introduceal lector en los grandes debates de la cuestión pedagógica. Concretamente, aborda las cuestiones vinculadas al nacimiento de las Ciencias de la Educación, y su relación con otras disciplinas como la Psicología y la Filosofía. Además, trata la Pedagogía y la Didáctica como lugares de las Ciencias dela Educación o los trabajos pedagógicos de autores como Meirieu, Brousseau, Reboul, y Develay, entre otros.
Este libro expone un interesante debate entre la Pedagogía
y las Ciencias de la Educación. En concreto, se trata de todo
el proceso transformador que una disciplina académica
y profesional experimentó a lo largo del siglo XX y que se
desarrolló, de forma especial, en Francia. Amparada por la
Psicología, la Filosofía y la Sociología, la Pedagogía mantuvo
una posición académica relevante hasta la aparición de un
nuevo paradigma denominado Ciencias de la Educación.
Este libro podría ser presentado
como un compendio de teorías de la experiencia, ya que aborda la temática de la
experiencia en la formación de profesionales de la educación. Para ello, recoge
los resultados del curso impartido a través del laboratorio Experice de la
Universidad de París 8, y lo hace desgranando diferentes formas de recoger y
trabajar desde lo vivido: con el diario, las narrativas de sí, las historias de
vida, etc. Armando Zambrano
escribe con una delicadeza especial que facilita la lectura de sus textos.
Cuerpos de la educación
social es
una clara apuesta por ofrecer otras miradas a los sujetos de la educación,
rompiendo con cánones sociales, con formas y normas, con miradas
estigmatizadoras y controladoras de las subjetividades desbordantes. Tal y como
se muestra en el elenco de trabajos que tejen este libro, otras miradas, otros
saberes, otros sabores, otros olores, otros decires pueden ser conjugados a
partir de nuevas gramáticas corporales.
En el presente libro se abordan de manera breve los
significados sociales de la locura y las maneras mediante las cuales
históricamente la sociedad occidental se ha relacionado con ella. También se
analizan los dispositivos y estrategias que se han articulado desde
diferentes perspectivas a la hora de abordar el sufrimiento mental. Uno de
los ejes de reflexión es pensar en qué circunstancias y en qué contextos y/o
momentos la locura fue asimilada por una concepción sanitaria, que en la
actualidad la define como una patología del ámbito de la mente. Se tratará,
por lo tanto, de conocer los procesos a partir de los cuales dejó de ser
vista como herejía religiosa o desacato moral y se transformó en uno de los
problemas centrales del sistema sanitario y sus redes de atendimiento, hasta
las formas de gobierno de la diferencia de nuestra actualidad.
Existe un error filosófico e histórico fundamental en la percepción que el ser humano ha construido de sí mismo y que la mal llamada discapacidad pone en evidencia. Esto es, la autosuficiencia no es propia de la vida humana. La exclusión, eliminación, corrección o normalización de las personas con diversidad funcional resulta ser una estrategia para mantener dicha negación intacta. Revelar esta verdad es un escándalo que pone la vulnerabilidad y fragilidad en el lugar de la insurrección y subvierte la misma discapacidad. A la luz de este hecho se revelan estrategias políticas, éticas y educativas que resultarían de la asunción de esta afirmación. La excesiva peligrosidad de la discapacidad se pone en juego, se saca a la luz, resulta aquí reveladora y nos indica algunos de los caminos posibles. A saber, la centralidad que los cuidados deberían tomar en nuestras democracias, la politización del dolor, la generación de redes de interdependencia, la aceptación de nuestros cuerpos caducos como posibilidad de relación.
La dependencia y la autonomía han quedado capturadas por un saber inmóvil, que no tiene dudas, que dice nombrar aquello que ha estado siempre allí. Pero hay otro tipo de saber. Un saber construido desde el mundo, desde la experiencia, la duda, la interrogación y la contradicción. Es un saber que no pretende ser inamovible, sino producto de la vitalidad de la experiencia y, por tanto, sujeto a constantes revisiones. Es el saber de la experiencia. Es este tipo de saber lo que encontramos en este libro. Específicamente, es un saber narrado desde la experiencia de los cuerpos discriminados, producido desde la vida y desde la convivencia. Este, por tanto, es un libro que podemos categorizar como extraño para el mundo académico, híbrido con otros discursos, cercano al activismo y al sentir de la militancia. Esta historia militante ha sido sistemáticamente alejada de la academia, de las decisiones políticas, los criterios técnicos de los profesionales y los diseños de políticas sociales dirigidas a la dependencia. Por todos estos motivos y por un convencimiento de lo que aporta la experiencia encarnada al saber académico, hemos creído conveniente ofrecer otra mirada de la dependencia y de las estrategias para tratarla. En este libro se rompe con los modelos asistencialistas y rehabilitadores que ocupan el sector y se propone un giro copernicano en los modos de mirar y pensar la diversidad funcional y la dependencia.
Pedagogías
radicales de [la] locura
propone recuperar la lectura de dos autores, Paulo
Freire y Guillermo Borja, a partir de los cuales, resulta fecundo abrir una
brecha crítica en los modelos hegemónicos predominantes en la actuación
educativa en materia de salud mental. Freire nos invita a problematizar la
opresión como causa fundamental de sufrimiento humano y nos induce a construir
una pedagogía comprometida con su transformación. Guillermo Borja inicia el debate
sobre las fronteras entre vida, terapia y educación en
su modo particular de abordar el malestar. Sus conclusiones señalan coordenadas para navegar y
dialogar con el sentido pedagógico de
lo radical.
Diversidade(S). Discapacidad, altas capacidades intelectuales y trastornos del espectro autista se estructura en tres partes. En primer lugar, se presenta la discapacidad intelectual desde el modelo social. En segundo lugar, se estudian los trastornos del espectro autista desde una visión amplia e interdisciplinaria hasta los aportes específicos de Fernand Deligny en Francia y el movimiento de la neurodiversidad en Inglaterra. En tercer lugar, se indican los elementos esenciales para el trabajo educativo con niños con altas capacidades intelectuales en el aula. El libro recoge los enfoques teóricos, modelos epistemológicos, técnicas de acompañamiento socioeducativo, instrumentos de detección, evaluación y orientaciones generales de trabajo en contextos educativos para los tres casos citados. Se plantea una aproximación teórico-práctica que ofrece criterios de actuación a los profesionales de la educación. Por otro lado, se interroga sobre algunos debates y controversias presentes en los casos estudiados ofreciendo, en su conjunto, un contenido extenso y de gran aplicación práctica.
Entendemos lo traNs en sus múltiples sentidos y confi¬guraciones: transversal, tránsfuga, transexual, transgénero, transfronterizo, transitad@s, transdisciplinar, trans*formador. Aquí lo traNs está cargado de sentido y nos refiere a los lími¬tes y los movimientos producidos en los umbrales de la vida, de la sociedad, de nuestros cuerpos. Son estos lugares (los no lugares de los que nos habla Marc Augé) los que nos intere¬san, los que producen y subvierten el orden desde su perife¬ria, los que nos invitan a transitar por el caos de la vida. Lo traNs queda plenamente alineado con lo que se sitúa en los bordes, con lo que desborda y rompe con los cánones vigen¬tes. Por ello, la experiencia traNs nos parecía la más relevante en los modos de escapar al deber, a la obligación de tener que ocupar un lugar previamente establecido.
Es un recorrido por las formas de resistencia de la diferencia frente a la normativización y regulación de los cuerpos frágiles, de las otras subjetividades. Diferentes movimientos ciudadanos han actuado como grupos de presión para redefinir las propias categorías de discapacidad o dependencia y pasar a autodefinirse como personas con diversidad funcional. No es más que un fotograma que nos muestra un sinfín de acciones de los colectivos para intentar descategorizarse como sujetos frágiles y dependientes, como receptores pasivos de prestaciones caritativas y benéficas o como sujetos definidos por sus aspectos negativos. Su lectura, con toda seguridad, no dejará igual al lector.
Este libro es la declaración de un compromiso con la educación social. La voluntad que anida en sus páginas no es otra que pensarla desde las experiencias de vida concretas, sea en el ejercicio siempre conflictivo de la profesión, sea en las situaciones forzadas en las que se hallan aquellos que, en un momento particular de sus vidas, han podido ser objeto de sus prácticas. En ambos casos, se plantea una valoración de las posibilidades y los límites que pueden ser vivibles cuando algo de la educación social toma cuerpo en los escenarios más diversos. Si en ellos percibimos, además, el sufrimiento de un sujeto, cada cual decidirá si se aísla en la indiferencia o la distancia de su supuesto saber o toma, por el contrario, una posición; esto es, si se deja comprometer. Once relatos, once testimonios de un recorrer, un sentir, un padecer, que nos convocan a revisar lo dicho y hecho sobre la educación social y en su nombre.
Soltar amarras. Una introducción a la salud mental colectiva presenta la experiencia del sufrimiento mental como un fenómeno multidimensional que exige, a su vez, una tarea de complementariedad entre disciplinas, una apertura en los marcos conceptuales de referencia y una tendencia al ejercicio hermenéutico permanente. Por ello, analiza los orígenes epistemológicos de lo que llamamos salud mental colectiva, sus prácticas y sus aplicaciones posibles. A tres voces, el libro permite adquirir ideas, miradas y herramientas inéditas para pensar y gestionar el fenómeno del sufrimiento mental en nuestras sociedades contemporáneas.
Este volumen refleja la pluralidad de los planteamientos actuales de la Psicología ambiental urbana, fruto de unas jornadas de debate en torno a la Psicología de la ciudad. La ciudad de los ciudadanos frente a la ciudad ?tematizada' para el turismo de masas, además de otras cuestiones de interés para la planificación y gestión de la ciudad.
Este libro
presenta diferentes experiencias de análisis de las prácticas profesionales
(APP) del campo social y educativo en Francia. A partir de la exposición del
trabajo realizado por Beatrice Bossé como animadora de diversos grupos de
APP, se defiende la necesidad de abrir y sostener espacios de pensamiento
capaces de producir, de forma colectiva, el sentido de un trabajo siempre al
borde del naufragio en las tensiones cotidianas de la práctica profesional.
Ante el
malestar que expresan muchos profesionales, los espacios de APP ofrecen un
tiempo y un lugar en el que poder afirmar su propia experiencia y, con ella,
el sentido de un trabajo que, no solo tiene que hacer frente a la ausencia de
recursos en un contexto de recortes sociales, sino también a mandatos
institucionales que exigen mayor eficacia y productividad. Un espacio de APP
puede devenir —tal y como sostienen los autores— un lugar de resistencia.
Esta es, al menos, la apuesta que aquí se presenta.
Este libro aporta una aproximación práctica y sencilla a la investigación cualitativa en ciencias sociales. Introduce las características definitorias, enfoques y organización de proyectos basados en esta metodología, así como las técnicas más utilizadas: observación participante, entrevista cualitativa y grupos focales o de discusión. Se centra, posteriormente, en el análisis de los datos cualitativos obtenidos, operaciones y fases prácticas del tratamiento de la información hasta llevarlo a término con la redacción del informe de investigación.
Este libro va dirigido a estudiantes, docentes y profesionales del
ámbito de las Ciencias de la Salud. Pretende que el lector descubra la
relevancia de la comunicación no verbal en el contexto sanitario y pueda mejorar su capacidad de observación y
su comportamiento no verbal en la práctica clínica. Se definen las
características, funciones y componentes de la comunicación no verbal; se
destacan factores que influyen en la interpretación del comportamiento no
verbal; se detallan comportamientos no verbales recomendados para la práctica clínica
y, finalmente, se realiza una propuesta de aplicación práctica.
Construir
una pedagogía virtual requiere sintetizar teorías
filosófico-epistemológico-cultural-educativas y criterios
científico-tecnológicos, contrastados histórico-contextualmente. Significa
también concretar alternativos significados formativos para la comprensión de
las prácticas educativas mediadas por los nuevos medios automáticos.
Articular los estudios culturales aporta
cuestiones centrales para estudiar transformaciones del aprendizaje real y
virtual. La discusión transdisciplinaria de los giros conceptuales constituye
un marco teóricopráctico crítico, coevolucionando con las emergentes ecologías
ubicuas y abiertas. Una pedagogía virtual y los estudios culturales impulsan
una formación relevante y pertinente de profesores, administradores,
investigadores, estudiantes y profesionales que cuestionan la disciplina
cultural y el control social de la tecnología, para robustecer la autonomía
en la educación.
Con este libro aprenderás sobre: #pedagogía virtual #estudios culturales #cultura
digital #giros epistemológicos #enseñanza y aprendizaje electrónicos
#producción de conocimiento #algoritmos #estandarización #humanidades
digitales #poder y teorías criticas
Tanto en la legislación internacional y nacional como en los programas de políticas públicas, la adopción se define como una medida de protección destinada a proporcionar a niños y niñas privados de familia una solución de cuidado adecuado permanente. Al mismo tiempo, la adopción supone su desplazamiento, no solo entre familias, sino también a través de las fronteras delos grupos sociales y, a menudo, de los estados, la raza y la etnicidad. Este libro analiza desde una perspectiva crítica los fundamentos teóricos que han orientado la adopción en España, así como las tendencias actuales.
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Dret a retirar el consentiment prestat en qualsevol moment.
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9. Seguretat
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Quin tipus de galetes s’utilitzen a OBERTA?
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Segons el termini de temps que romanguin activades:
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Segons la finalitat:
Tècniques: són les necessàries per a la navegació correcta per la pàgina web.
De personalització: permeten a l’usuari definir les característiques (idioma) per navegar per la pàgina web.
D’anàlisi: permeten l’anàlisi vinculada a la navegació duta a terme per l’usuari amb la finalitat de fer un seguiment de l’ús de la pàgina web, i també de fer estadístiques dels continguts més visitats, del nombre de visitants, etc.
Publicitàries.
Amb quines finalitats es fan servir les galetes a OBERTA?
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